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100	1		_aGalán Casado, Diego _91041 _eCoordinador
245	1	0	_aEl aula inteligente : _baprender en el tercer milenio
300			_a123 páginas : _c24 cm.
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337			_2rdamedia _asin mediación _bn
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500			_a Otros autores/as que participaron en esta obra: Olvido Andújar Molina (UCM) Ángeles Bueno Villaverde (UCJC) Ruth Castillo Gualda (UCJC) Alejandro Delso Segovia (SEK) Alejandro Díaz Garreta (SEK) Pilar Ester Mariñoso (UCJC) Diego Galán-Casado (UNED) Bruno García-Tardón (UCJC) Fátima González Gómez (SEK) Laura Herrero Pérez (UCJC) Daniela Kemeny (SEK) María Cruz Lagar Cruz (SEK) Francisco López Muñoz (UCJC) Carlos Magro Mazo (SEK) Mayra Martínez Avidad (UCJC) Álvaro Moraleda Ruano (UCJC) Isabel Morales Jareño (UCJC) Concepció. Muntada Pujol (SEK) Miguel Ángel Pérez Nieto (UCJC) Francisco Javier Pericacho Gómez (UAM) Ricardo Javier Presol Castillo (SEK) María Esther de Jesús Robles Sastre (UCJC) Joaquín Rodríguez López (SEK) Carmen Sánchez Ovcharov (UCJC) Guadalupe Sánchez Ruíz (SEK) Verónica Sánchez Ruiz (SEK) Nieves Segovia Bonet (SEK) Francisco Tejeira Bújez (SEK) María Amor Vieira Álvarez (SEK) Institución Educativa SEK (SEK), Universidad Autónoma de Madrid (UAM), Universidad Camilo José Cela (UCJC), Universidad Complutense de Madrid (UCM), Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
505			_aAula Inteligente"./ El Prólogo./ titulado "El Aula Inteligente, un nuevo horizonte educativo para una nueva era"./ fue escrito por Nieves Segovia Bonet./ La obra se estructura en siete capítulos principales./ El Capítulo 1./ LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y EL MODELO DEL AULA INTELIGENTE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEK./ a cargo de Carlos Magro./ Daniela Kemeny./ Guadalupe Sánchez y Esther Robles./ aborda la educación en una sociedad en constante cambio./ el modelo de Aula Inteligente en SEK./ el pulso de la innovación./ el término "Secuencia" y sus bases./ El Capítulo 2./ EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA ACTUALIDAD./ escrito por Olvido Andújar Molina./ Mayra Martínez Avidad y M. Amor Vieira Álvarez./ trata la conceptualización y antecedentes del rol docente./ su situación actual./ su papel en el modelo de Aula Inteligente y su adaptación a la COVID-19./ así como la planificación de la secuencia de unidades./ el contenido (comprensión./ retención y transformación del conocimiento) y la evaluación./ El Capítulo 3./ EL ROL DEL ALUMNO./ con autores como Joaquín Rodríguez./ Carlos Magro y Fátima González./ se centra en el alumno como agente activo y protagonista./ la conceptualización y antecedentes (incluyendo el International Baccalaureate y NEASC)./ su rol en el Aula Inteligente y su adaptación a la COVID-19 (autosugestión./ comunicación individual y honestidad académica)./ El Capítulo 4./ LA METODOLOGÍA COMO VEHÍCULO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA./ con autores como Pilar Ester Mariñoso./ Bruno García-Tardón./ Isabel Morales Jareño./ Francisco Tejeira./ Carmen Sánchez y Concepción Muntada./ explora antecedentes metodológicos./ las metodologías activas./ el Aula Inteligente como transformación metodológica./ la importancia de las tareas y actividades./ el proceso de aprendizaje y el rol docente desde una perspectiva metodológica./ El Capítulo 5./ LA EVALUACIÓN EDUCATIVA COMO PROCESO CONTINUO./ por Laura Herrero Pérez./ Miguel Ángel Pérez Nieto./ Verónica Sánchez Ruiz y Francisco López Muñoz./ cubre la evolución histórica de la evaluación./ la evaluación formativa como modelo procesual en el Aula Inteligente y su adaptación a la COVID-19./ El Capítulo 6./ EL ESPACIO Y EL TIEMPO COMO ELEMENTOS SOCIOEDUCATIVOS FACILITADORES DEL APRENDIZAJE./ a cargo de Alejandro Díaz Garreta./ Mª Cruz Lagar./ Francisco Javier Pericacho Gómez./ Diego Galán-Casado y Álvaro Moraleda Ruano./ aborda el uso del espacio y tiempo en el proceso de enseñanza-aprendizaje./ la gestión del tiempo lectivo y la gestión de los espacios y el tiempo pedagógico en el Aula Inteligente./ Finalmente./ el Capítulo 7./ LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO./ por Ángeles Bueno./ Ruth Castillo-Gualda./ Alejandro Delso y Javier Presol./ trata la misión./ visión y valores del centro./ el liderazgo transformacional, distribuido y pedagógico./ las comunidades de aprendizaje./ el clima de aula y la planificación colaborativa./ así como la calidad del proceso organizativo y su adaptación a la COVID-19./ Todos los capítulos incluyen sus respectivas Referencias bibliográficas./
520			_aEn el cambiante panorama educativo, se alza un poderoso paradigma que redefine la forma en que aprendemos y enseñamos: el Aula Inteligente. Como un destello de innovación, esta realidad educativa, creada en los años 90 por D. Felipe Segovia Olmo, presidente de la Institución Educativa SEK, nos invita a explorar un horizonte de posibilidades sin límites, donde el conocimiento se fusiona con la tecnología para crear experiencias de aprendizaje enriquecedoras y significativas. El Aula Inteligente: Aprender en el tercer milenio se sumerge en un fascinante viaje en consonancia con la sociedad actual, caracterizada por la información y el conocimiento. Esta obra académica ofrece una experiencia cautivadora, un análisis científico y crítico que analiza y responde a las necesidades educativas actuales, marcadas por avances tecnológicos y cambios socioculturales, donde es necesario ofrecer alternativas que favorezcan procesos inclusivos activos y participativos. En este nuevo modelo educativo, el docente se transforma en un facilitador, en un guía, en un educador cuya función trasciende la figura tradicional del maestro mientras que el alumno actúa como agente activo y autónomo para dar sentido a su proceso de aprendizaje. Asimismo, la metodología explora enfoques didácticos basados en la evidencia y se adapta a las necesidades individuales, potenciando la comprensión y aplicación de los contenidos y adquisición de competencias. Por su parte, la evaluación se redefine como un proceso continuo y formativo, brindando una retroalimentación constante y personalizada, y promoviendo el crecimiento y desarrollo integral del alumnado. En esta misma línea, el entorno físico y social del aprendizaje es fundamental, donde se muestra la importancia de los espacios flexibles, que estimulan la creatividad, la colaboración y el intercambio de ideas. Todo ello, mediado por una gestión eficiente del tiempo que favorece mayores oportunidades de aprendizaje y potencia la personalización de la enseñanza. En síntesis, el libro profundiza en la comprensión de este innovador enfoque educativo y ofrece las herramientas necesarias para abrazar este cambio y contribuir al avance de una educación de calidad adaptada a las necesidades tanto individuales como colectivas.
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700			_aMoraleda Ruano, Álvaro _cCoordinador _91798 _eCoordinador
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