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082			_221
245	1	0	_aGuía pedagógica en masculinidades : _bun aporte a la escuela para la educación en género. Estudios individual / _cLarry José Madrigal Rajo
264			_aSanto Domingo : _bEditorial Centro Cultural Poveda, _c2009
300			_a163 páginas : _c27.2 cm.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _asin mediación _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
490			_3Educación, género y juventudes No.2
505	0		_aPresentación / Indicaciones metodológicas / De donde partimos / Propósitos / Contenidos temáticos / Estructura de temas / Instrumentos auxiliares / Las mujeres en la guía / Los hombres en la guía / Tema 1. Nosotros los hombres. ¿y las mujeres, qué? / Tema 2. Una camisa de fuerza. / El modelo hegemónico de masculinidad / Tema 3. Género: cuestión de hombres y mujeres / Tema 4. El modelo marca / Tema 5. Hogar dulce hogar. Todo empezó en casita / Tema 6. Jugar nos marca. / El entrenamiento en el poder. / Tema 7. Hablar como hombre. Lenguaje que generiza / Tema 8. De ciguapas y seducciones. / La fuerza de las creencias / Tema 9. Cuerpo de tolete. / ¿Se nace o se hace hombre? / Tema 10. ¿Así lo quiso Dios? / Tema11. Reostros múltiples y cuerpo flexible. / La inteligencia del modelo / Tema12. Las fracturas del modelo hegemónico / Tema 13. Hombres sobrevivientes. / Hacia cambios posibles / Tema 14. La transversalidad del género / Tema 15. Mística para el cambio / Tema 16. La estrategia del caracol / Glosario / Género y masculinidades.
520			_aEl Centro Cultural Poveda presenta la serie Educación, género y juventudes. Con esta serie ofrecemos a la comunidad educativa experiencias innovadoras, reflexiones y propuestas que aporten para la mejora de las relaciones entre hombres y mujeres, el conocimiento y la compresión de las culturas juveniles, y la mejora de las relaciones generacionales, propiciando un proceso de formación de la ciudadanía en igualdad y equidad. De esta manera, la constitución de sujetos democráticos no se da solamente en el momento de participar activamente en el escenario público para expresarse como tal. Su construcción es un proceso continuo y dinámico que requiere de prácticas, en las cuales se han ido validando las posibilidades de tomar en cuenta lo cotidiano, aprendiendo a solucionar necesidades sencillas, hasta llegar a respuestas de problemáticas mayores.
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