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100			_aBlanchard, Mercedes _950 _eautora
245	1	0	_aTendencias actuales de la orientación hoy / _cMercedes Blanchard y María Dolores Muzás
264			_aSanto Domingo: _bEditorial Centro Cultural Poveda, _c1998.
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505	0		_a0.- PRESENTACIÓN. / 1.- INTRODUCCIÓN. / II.- MARCO TEÓRICO. / 1. Apuntes sobre el Marco Teórico. / 2. Enfoque Sistémico. / 3. El Constructivismo como Referencia. / 4.- El Paradigma Educativo, Cognitivo y Ecológico – Contextual. / III. NUEVO MODELO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. / 1. Del Modelo Terapéutico al Modelo Educativo. / 2.- El Asesoramiento como Colaboración. / 3. La Figura del Orientador/a. Funciones. / 4. Resumiendo. / IV. LA INTERVENCIÓN EN LOS CENTROS. / 1. ¿Cuáles son los Principios de Intervención según este Modelo de Orientación? / 2. Ámbitos de la Orientación. / 2.1. Apoyo al proceso de Enseñanza – Aprendizaje. / 2.2. Apoyo al Plan de Orientación Académica y Profesional. / 2.3. Apoyo al Plan de Acción Tutorial. / 3. Proceso a seguir con el Profesorado. / V. ALGUNOS PROGRAMAS A DESARROLLAR DESDE EL DEPARTAMENTO. / 1. Asesoramiento en la Concreción Curricular. / 1.1. El Proyecto Curricular de Centro. / 1.2. El Diseño Curricular de Aula. / 1.3. Las Adaptaciones Curriculares Individuales. / 2. La Atención a la Diversidad. / 2.1. El seguimiento del estudiantado. / 2.2. La Evaluación Psicopedagógica. / 2.3. Medidas Ordinarias de atención a la diversidad. / 2.4. Medidas Extraordinarias de atención a la diversidad. / 3. El Plan de Acción Tutorial. / 3.1.- Función de los Distintos Profesionales en su Elaboración y desarrollo. / 3.2. Asesoramiento en la Elaboración y Colaboración en su desarrollo. / 3.3. La Orientación Académico - Profesional: El Proceso de Toma de Decisiones. / VI. BIBILIOGRAFÍA
520			_a«Pues sépanlo, es el momento oportuno, es la época crítica, la ocasión precisa. ¿Mañana? No sé si dejándolo para mañana llegarán a tiempo. Hoy es el día, después, quien sabe».
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