Tesis (Maestría Investigación e Innovación en el Centro Educativo)- Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda - ISESP, Santo Domingo, 2025.

Resumen /Abstract /Introducción/Capítulo 1: Planteamiento del Problema de Investigación /1.1 Descripción del Problema/1.2 Justificación /1.3 Contextualización /1.4 Formulación de la Pregunta de Investigación y Desglose en Preguntas Específicas /1.5 Formulación de los Objetivos de la Investigación, General y Específicos /1.6 Variables de la investigación /1.7 Matriz de Consistencia o de Operacionalización de Variables /Capítulo 2: Marco Teórico /2.1 Marco Teórico de la Investigación: Revisión de la Literatura Sobre el Problema y Literatura Académica Reciente Sobre el Problema /2.2 Marco Referencial: Antecedentes Nacionales e Internacionales /2.2.1. Antecedentes Internacionales /2.2.2. Antecedentes Nacionales /2.3 Marco Conceptual de las Dimensiones o Variables de Investigación /2.3.1. Ciencias Sociales en la Educación Primaria /2.3.2. Identidad /2.3.3. Cohesión Social /2.3.4. Relación Entre Ciencias Sociales, Identidad y Cohesión Social /2.3.5. Prácticas Docentes /2.3.6. Estrategias Pedagógicas /2.3.7. Percepción Estudiantil /2.3.8. Contextos Escolares y Comunitarios /2.3.9.Impacto Tecnológico /Capítulo3. Metodología y Diseño de la Investigación /3.1 Tipo de Investigación /3.2 Enfoque de la Investigación /3.3 Diseño de la Investigación /3.4 Técnica de Recolección y Análisis de Datos. (Instrumentos y su Aplicación) /3.4.1. Validez y Confiabilidad de los Instrumentos /3.4.2. Unidad de Análisis de Universo Población y Muestra /3.5 Población y Muestra /3.5.1. Tamaño de la Muestra /3.5.2. Procedimiento de Muestreo /Capítulo 4: Análisis de los Datos y Presentación de Resultados /Capítulo 5: Discusión de los Resultados, Conclusiones y Recomendaciones /5.1 Discusión de los Resultados y Hallazgos /5.2 Conclusiones /5.3 Recomendaciones /Referencias Bibliográficas y Documentales /Anexos /ÍNDICE DE TABLAs /Tabla 1 Cosas que les gusta aprender en Ciencias Sociales a los estudiantes de Ciencias Sociales /Tabla 2 Temas trabajados en clase sobre comunidad y país con los estudiantes de Cuarto Grado /Tabla 3 Sentimientos en los estudiantes de Cuarto Grado al aprender sobre tradiciones y costumbres /Tabla 4 Percepción de los estudiantes de Cuarto Grado sobre identidad y símbolos patrios /Tabla 5 Actividades de la clase que ayudan a los estudiantes de Cuarto Grado a conocer costumbres /Tabla 6 Tradiciones familiares que los estudiantes de Cuarto Grado comparten con compañeros /Tabla 7 Otros aprendizajes deseados por los estudiantes de Cuarto /Grado/Tabla 8 Importancia de la enseñanza de Ciencias Sociales para las docentes de Cuarto Grado/Tabla 9 Construcción de identidad y Cohesión Social. Aplicada a las docentes de Cuarto Grado/Tabla 10 Estrategias pedagógicas utilizadas por las docentes de Cuarto/Grado/Tabla 11Actividades especificas implementadas por las docentes de Cuarto/Grado/Tabla 12 Recursos didácticos que emplean las docentes de Cuarto Grado/Tabla 13 Selección de recursos didácticos por las docentes de Cuarto Grado/Tabla 14 Desafíos que enfrentan las docentes de Ciencias Sociales de Cuarto Grado/Tabla 15 Necesidades que presentan los docentes de Cuarto Grado/Tabla 16 Percepción de Estudiantes sobre Ciencias Sociales en la construcción de identidad y la cohesión Social en Cuarto GradoTabla 17 Percepción de Docentes sobre Ciencias Sociales en la construcción de identidad y la cohesión Social en Cuarto Grado.