Hábitos tecnológicos y su impacto en el rendimiento académico y bienestar emocional de estudiantes de cuarto grado del Liceo Américo Lugo, distrito 04-03 de San Cristóbal, República Dominicana /
Pérez de los Santos, Juana
Hábitos tecnológicos y su impacto en el rendimiento académico y bienestar emocional de estudiantes de cuarto grado del Liceo Américo Lugo, distrito 04-03 de San Cristóbal, República Dominicana / Juana Pérez de los Santos ; asesora, Luisa Massiel Holguín Abreu. - 113 hojas : ilustraciones, muestras; gráficas ; 28 cm.
Tesis (Maestría Investigación e Innovación en el Centro Educativo)- Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda - ISESP, Santo Domingo, 2025.
Autorización del asesor /Comisión de jurados del ISESP /Dedicatoria/A mis hijos Isaac Javier Márquez Pérez y mi hija Esther Isaris Silva/Pérez;/Agradecimientos/Resumen/Abstract/Introducción / Objetivo del estudio /El problema /Importancia del estudio /Elementos que justifican la investigación /Delimitación de la investigación /Estructura del documento /Justificación /Capítulo I: Planteamiento del Problema /1.1. Descripción del Problema /1.1.1. Importancia y relevancia internacional y nacional del objeto de estudio /1.1.2. Descripción del problema /1.1.3. Factores asociados al problema /1.1.4. Implicaciones o Consecuencias del Problema /1.1.5. Búsqueda de Soluciones Basadas en la Investigación /1.2. Formulación del problema. /1.2.1. Pregunta General: /1.2.2. Preguntas Específicas: /1.3. Propósito de la investigación /1.4. Formulación del Propósito de la Investigación /1.5. Formulación de los objetivos de la investigación /1.5.1. Objetivo general: /1.5.2. Objetivos específicos /1.6. Formulación de las Hipótesis /1.6.1. Hipótesis general: /1.6.2. Hipótesis Específicas /Tabla 1: Descripción Conceptual de las Dimensiones o Variables de Investigación /2.6. Matriz de Consistencia /Capítulo 2. Marco teórico /2.1. Revisión de la Literatura Sobre el Problema /2.2. Antecedentes: Internacionales (internacionales, nacionales, locales) /Marco Referencial /2.3. Literatura Académica Reciente Sobre el Problema (Estudios de los Últimos 5 años) /2.4 Marco Teórico de la Investigación /2.4.1 Introducción a los hábitos tecnológicos en la educación /2.4.1.1 Definición y tipos de hábitos tecnológicos /2.4.1.2 Impacto del uso tecnológico en los estudiantes /2.4.1.3 Fundamentos teóricos sobre tecnología educativa /Constructivismo y aprendizaje mediado /Teoría del uso y gratificación /Modelo TPACK y la integración docente /Evolución de la tecnología educativa como disciplina /2.5 Marco Histórico /2.6 Marco Tecnológico /2.6. 1. Dispositivos tecnológicos /2.6.2. Plataformas de aprendizaje /2.6.3. Aplicaciones educativas /2.6.4. Redes sociales y mensajería instantánea /2.6.5. Realidad aumentada y realidad virtual /2.6.6. Infraestructura tecnológica escolar /2.6.7. Herramientas de evaluación digital /2.7 Marco Normativo /2.7.1. Ley General de Educación No. 66-97 /2.7.2. Ley No. 139-01 sobre la Libre Información y Protección de Datos Personales /2.7.3. Ley 164-12 sobre Protección de Datos Personales /2.7.4. Programa República Digital (2016) /2.7.5. Normativas internacionales /2.7.6. Normas internacionales de protección a menores de edad en línea / 2.8 Marco Sociocultural /2.8.1. Acceso desigual a la tecnología /2.8.2. Cultura familiar respecto al uso de tecnología /2.8.3. Influencia de los medios y las redes sociales /2.8.4. Escuela como espacio de inclusión digital /Glosario de términos /Capítulo 3. Metodología y diseño de la investigación /3.1. Introducción /3.2. Enfoque de la Investigación /3.3. Diseño de la Investigación /3.3.1. Tipo de Estudio /3.3.2. Diseño de la Investigación /3.4. Unidad de Análisis de Universo Población y Muestra /3.4.1. Unidad de Análisis /3.4.2. Universo de Estudio /3.4.3. Tamaño de la Población /3.4.4. Tamaño de la Muestra /3.4.5. Procedimiento de Muestreo /3.5. Técnicas de Recolección y Análisis de Datos. Instrumentos y su Aplicación /3.5.1. Validación de Instrumentos de Recolección de Datos (Validez y Confiabilidad) /3.5.2. Validez de los Instrumentos /3.6. Limitaciones del estudio /Capítulo 4: Análisis de los datos y presentación de resultados /4.1 Procedimiento de análisis /4.2 Presentación de resultados /4.2.1 Entrevista al Director del Centro /4.2.2 Encuesta a los Docentes /4.2.3 Encuesta a los Estudiantes /Capítulo 5: Discusión de los resultados, conclusiones y recomendaciones /5.1 Discusión de los resultados /5.2 Conclusiones /5.3 Recomendaciones /Referencias Bibliográficas/Anexos/Encuesta para Estudiantes/Entrevista a Docentes/Encuesta para el Director /Índice de tablas /Tabla 1: Descripción Conceptual de las Dimensiones o Variables de Investigación /Tabla 2: Matriz de Consistencia /Tabla 3. Tiempo de uso de dispositivos tecnológicos al día /Tabla 4. Dispositivo más usado /Tabla 5. Finalidad del uso de la tecnología /Tabla 6. Plataforma educativa utilizada con mayor frecuencia /Tabla 7. Uso de la tecnología para tareas escolares /Tabla 8. Influencia de la tecnología en las calificaciones /Tabla 9. Distracción por uso de dispositivos durante el estudio /Tabla 10. Entrega de tareas a tiempo con el uso de tecnología /Tabla 11. Sensación después de usar mucho tiempo la tecnología /Tabla 12. Pérdida de sueño por uso de dispositivos /Tabla 13. Aislamiento por uso de la tecnología /Tabla 14. Acceso a internet en el hogar /Tabla 15. Supervisión de padres/tutores en el uso de la tecnología /Tabla 16. Existencia de normas sobre el uso de dispositivos en la escuela /Tabla 17. Orientación de profesores sobre el uso de la tecnología.
Educación--República Dominicana.
Educación - Investigaciones.
Educación secundaria.
Estudiantes.--Uso de tecnología
Tecnología. --Uso
Tecnología educativa
Rendimiento académico.
Psicología infantil --Emociones.--Estudiantes
Emociones.--Estudiantes.
Hábitos tecnológicos y su impacto en el rendimiento académico y bienestar emocional de estudiantes de cuarto grado del Liceo Américo Lugo, distrito 04-03 de San Cristóbal, República Dominicana / Juana Pérez de los Santos ; asesora, Luisa Massiel Holguín Abreu. - 113 hojas : ilustraciones, muestras; gráficas ; 28 cm.
Tesis (Maestría Investigación e Innovación en el Centro Educativo)- Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda - ISESP, Santo Domingo, 2025.
Autorización del asesor /Comisión de jurados del ISESP /Dedicatoria/A mis hijos Isaac Javier Márquez Pérez y mi hija Esther Isaris Silva/Pérez;/Agradecimientos/Resumen/Abstract/Introducción / Objetivo del estudio /El problema /Importancia del estudio /Elementos que justifican la investigación /Delimitación de la investigación /Estructura del documento /Justificación /Capítulo I: Planteamiento del Problema /1.1. Descripción del Problema /1.1.1. Importancia y relevancia internacional y nacional del objeto de estudio /1.1.2. Descripción del problema /1.1.3. Factores asociados al problema /1.1.4. Implicaciones o Consecuencias del Problema /1.1.5. Búsqueda de Soluciones Basadas en la Investigación /1.2. Formulación del problema. /1.2.1. Pregunta General: /1.2.2. Preguntas Específicas: /1.3. Propósito de la investigación /1.4. Formulación del Propósito de la Investigación /1.5. Formulación de los objetivos de la investigación /1.5.1. Objetivo general: /1.5.2. Objetivos específicos /1.6. Formulación de las Hipótesis /1.6.1. Hipótesis general: /1.6.2. Hipótesis Específicas /Tabla 1: Descripción Conceptual de las Dimensiones o Variables de Investigación /2.6. Matriz de Consistencia /Capítulo 2. Marco teórico /2.1. Revisión de la Literatura Sobre el Problema /2.2. Antecedentes: Internacionales (internacionales, nacionales, locales) /Marco Referencial /2.3. Literatura Académica Reciente Sobre el Problema (Estudios de los Últimos 5 años) /2.4 Marco Teórico de la Investigación /2.4.1 Introducción a los hábitos tecnológicos en la educación /2.4.1.1 Definición y tipos de hábitos tecnológicos /2.4.1.2 Impacto del uso tecnológico en los estudiantes /2.4.1.3 Fundamentos teóricos sobre tecnología educativa /Constructivismo y aprendizaje mediado /Teoría del uso y gratificación /Modelo TPACK y la integración docente /Evolución de la tecnología educativa como disciplina /2.5 Marco Histórico /2.6 Marco Tecnológico /2.6. 1. Dispositivos tecnológicos /2.6.2. Plataformas de aprendizaje /2.6.3. Aplicaciones educativas /2.6.4. Redes sociales y mensajería instantánea /2.6.5. Realidad aumentada y realidad virtual /2.6.6. Infraestructura tecnológica escolar /2.6.7. Herramientas de evaluación digital /2.7 Marco Normativo /2.7.1. Ley General de Educación No. 66-97 /2.7.2. Ley No. 139-01 sobre la Libre Información y Protección de Datos Personales /2.7.3. Ley 164-12 sobre Protección de Datos Personales /2.7.4. Programa República Digital (2016) /2.7.5. Normativas internacionales /2.7.6. Normas internacionales de protección a menores de edad en línea / 2.8 Marco Sociocultural /2.8.1. Acceso desigual a la tecnología /2.8.2. Cultura familiar respecto al uso de tecnología /2.8.3. Influencia de los medios y las redes sociales /2.8.4. Escuela como espacio de inclusión digital /Glosario de términos /Capítulo 3. Metodología y diseño de la investigación /3.1. Introducción /3.2. Enfoque de la Investigación /3.3. Diseño de la Investigación /3.3.1. Tipo de Estudio /3.3.2. Diseño de la Investigación /3.4. Unidad de Análisis de Universo Población y Muestra /3.4.1. Unidad de Análisis /3.4.2. Universo de Estudio /3.4.3. Tamaño de la Población /3.4.4. Tamaño de la Muestra /3.4.5. Procedimiento de Muestreo /3.5. Técnicas de Recolección y Análisis de Datos. Instrumentos y su Aplicación /3.5.1. Validación de Instrumentos de Recolección de Datos (Validez y Confiabilidad) /3.5.2. Validez de los Instrumentos /3.6. Limitaciones del estudio /Capítulo 4: Análisis de los datos y presentación de resultados /4.1 Procedimiento de análisis /4.2 Presentación de resultados /4.2.1 Entrevista al Director del Centro /4.2.2 Encuesta a los Docentes /4.2.3 Encuesta a los Estudiantes /Capítulo 5: Discusión de los resultados, conclusiones y recomendaciones /5.1 Discusión de los resultados /5.2 Conclusiones /5.3 Recomendaciones /Referencias Bibliográficas/Anexos/Encuesta para Estudiantes/Entrevista a Docentes/Encuesta para el Director /Índice de tablas /Tabla 1: Descripción Conceptual de las Dimensiones o Variables de Investigación /Tabla 2: Matriz de Consistencia /Tabla 3. Tiempo de uso de dispositivos tecnológicos al día /Tabla 4. Dispositivo más usado /Tabla 5. Finalidad del uso de la tecnología /Tabla 6. Plataforma educativa utilizada con mayor frecuencia /Tabla 7. Uso de la tecnología para tareas escolares /Tabla 8. Influencia de la tecnología en las calificaciones /Tabla 9. Distracción por uso de dispositivos durante el estudio /Tabla 10. Entrega de tareas a tiempo con el uso de tecnología /Tabla 11. Sensación después de usar mucho tiempo la tecnología /Tabla 12. Pérdida de sueño por uso de dispositivos /Tabla 13. Aislamiento por uso de la tecnología /Tabla 14. Acceso a internet en el hogar /Tabla 15. Supervisión de padres/tutores en el uso de la tecnología /Tabla 16. Existencia de normas sobre el uso de dispositivos en la escuela /Tabla 17. Orientación de profesores sobre el uso de la tecnología.
Educación--República Dominicana.
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Educación secundaria.
Estudiantes.--Uso de tecnología
Tecnología. --Uso
Tecnología educativa
Rendimiento académico.
Psicología infantil --Emociones.--Estudiantes
Emociones.--Estudiantes.