MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
05596nam a2200421 i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260513145653.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
250702s2024 dr ado||r|||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
DO-SdoISE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
DO-SdoISE |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Corcino Lagares, Melanea Francisca. |
| Término indicativo de función/relación |
Sustentante |
| 9 (RLIN) |
1258 |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Fortaleciendo la compresión lectora a través del uso e implementación de estrategias innovadoras en estudiantes del primer grado del nivel secundario de la Escuela Mercedes Consuelo Matos Regional 02 San Juan Distrito 05, año escolar 2022-2023/ |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Melanea Francisca Corcino Lagares ; asesor. Carlos Arturo González Lara. |
| 264 #0 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Santo Domingo : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda (ISESP), |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2024. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
166 hojas : |
| Otras características físicas |
ilustraciones, gráficos, fotografías ; |
| Dimensiones |
28 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
El apellido de la asesora tiene una falta ortográfica, la cual fue corregida en la autoridad personal. <br/>Rosanna Lorenso.<br/>Corrección: Rosanna Lorenzo. |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
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| Nota de tesis |
Maestría (Maestría en Investigación e Innovación En El Centro Educativo (MICE)) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2024 |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Dedicatoria /agradecimientos /resumen /introducción /capítulo i /aproximación a la realidad de la investigación /capítulo 1 /aproximación a la realidad de la investigación /1.1. descripción de la situación problemática de la investigación. /1.2. justificación de la investigación /1.3. antecedentes /1.3.1. antecedentes internacionales /1.3.2. antecedentes nacionales /1.3.3. antecedentes locales /1.4. marco teórico /1.5 objetivo general /1.5.2. objetivos específicos. /1.6. descripción del contexto / 1.6.1. contexto local /1.6.2. contexto institucional/1.7. constitución del equipo investigador. /capítulo 11/ metodología de la investigación /capítulo ii /metodología de la investigación /2.1 metodología /2.1.1 la investigación acción. /2.2. modelos de investigación acción /2.3. justificación del modelo asumido /2.4 población intervenida /2.5. técnicas e instrumentos para la recogida de información /2.6. recursos utilizados /capítulo iii /fases de la investigación /capítulo iii /fases de la investigación /3.1. diagnóstico de la situación problemática /3.2. hipótesis de acción /3.3. fase de planificación./ 3.3.1. esquema de plan de acción /3.4 fase de acción /3.5 fase de observación /3.6 fase de reflexión /3.7. unidad de análisis /capitulo iv /resultados, valoraciones y conclusiones /capitulo iv /resultados, valoraciones y conclusiones /4.1 resultados de mejora e innovación para las personas implicadas /4.2 valoración de las experiencias y su impacto sobre la práctica. /4.3 valoración de los integrantes del equipo investigador. /4.4 impacto en los beneficiarios. /4.5 conclusiones /4.6 recomendaciones o propuestas de cambio /referencias bibliográficas. /anexos /anexo 1: actividad de lectura con los estudiantes /anexo 2: feria enamórate de la lectura /anexo 3: reunión equipo de gestión. /anexo 4: reunión con profesores de grado y ciclo /anexo 5: instrumento utilizado para recoger los resultados de la prueba diagnóstica /anexo 7: lista de asistencia con profesores del ciclo /anexo 8: escuela mercedes consuelo matos /anexo 9 /anexo 10: lista de asistencia con los docentes que estuvieron presentes. /anexo 11: listas de cotejo /anexo 13: compartiendo el plan de acción con los diferentes docentes /anexo 14: compartiendo el plan de acción con el equipo de gestión /anexo 15: intervenciones resolviendo casos de forma novedosa y estudio de caso: resolución de problemas utilizando números racionales de manera diferente e innovadora /anexo 16: intervenciones incidente crítico y círculo de lectura: aprender es divertido /anexo 17: intervención analizando las letras de mi canción favorita /anexo 18: intervención ciencias naturales diferente: conociendo el adn y el arn de manera novedosa y el juicio contador de hechos históricos /anexo 19: intervenciones conociendo los elementos culturales de la familia dominicana y respeto a la cultura y la diversidad religiosa: respeto tu opinión y creencias /anexo 20: intervención aprendiendo ciencias naturales de forma novedosa /anexo 21: cierre del proyecto. /anexo 22: trabajos grupales e individuales. |
| 530 ## - NOTA DISPONIBLE DE FORMULARIO FÃSICO ADICIONAL |
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| Nota de formato físico adicional disponible |
También disponible en CD [MICE-CD 0033] |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
634 |
| Subdivisión geográfica |
República Dominicana. |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación - Investigaciones. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1222 |
| Subdivisión general |
Educación secundaria. |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación secundaria. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
935 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Estudiantes. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1175 |
| Subdivisión general |
Educación secundaria. |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Desarrollo de la lectura. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1184 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Comprensión de lectura |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
616 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Lectura - Enseñanza correctiva. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1174 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Aprendizaje |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
300 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Proceso de aprendizaje. |
| Fuente del encabezamiento o término |
Unesco |
| 9 (RLIN) |
1168 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Innovación educacional |
| Fuente del encabezamiento o término |
Unesco |
| 9 (RLIN) |
1169 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Técnicas de enseñanza. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
805 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Métodos de enseñanza |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
852 |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
González Lara, Carlos Arturo. |
| 9 (RLIN) |
1294 |
| Término indicativo de función/relación |
Asesor |
| 776 ## - ENTRADA DE FORMULARIO FÍSICO ADICIONAL |
|---|
| Otro identificador del documento |
MICE-CD 0033 2023 |
| Título |
Incidencia de la disciplina en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de sexto grado, primer ciclo del nivel primario. escuela profesor Juan Emilio Bosch Gaviño, distrito educativo 06-02, Constanza, República Dominicana, año escolar 2022-2023. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Tesis |
