MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
07613nam a22003377i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdoISE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260521152654.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260204r2025 |||ald|fr|||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
DO-SdoISE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
DO-SdoISE |
| Centro/agencia modificador |
rda |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
León Cáceres, Miosotis C. De |
| Término indicativo de función/relación |
Sustentante |
| 9 (RLIN) |
1603 |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Influencia de las estrategias lúdicas en el desarrollo de la producción escrita en estudiantes del nivel primario en el Centro Educativo Félix Lope de Vega del distrito educativo 15-06, Pedro Brand, año escolar 2024-2025 / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Miosotis C. De León Cáceres ; asesora, Céferina Cabrera. |
| 264 #0 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Santo Domingo : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda (ISESP), |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2025. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
156 hojas : |
| Otras características físicas |
ilustraciones, muestras; gráficas ; |
| Dimensiones |
28 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
txt |
| Código de tipo de contenido |
texto |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de tesis |
Tesis (Maestría Investigación e Innovación en el Centro Educativo)- Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda - ISESP, Santo Domingo, 2025. |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Índice de contenido /Agradecimientos /Reconocimientos /Resumen /Abstract/Introducción /Capítulo 1. Planteamiento del problema de investigación /1.1 Descripción del Problema /1.2 Justificación /1.3 Contextualización /1.4 Formulación de la pregunta de investigación /1.4.1 Pregunta General /1.4.2 Preguntas Específicas /1.5 Propósito de la investigación /1.6 Formulación de los objetivos de la investigación /1.6.1 Objetivo General /1.6.2 Objetivos Específicos /1.7 Variables de la investigación /1.8 Matriz de Consistencia o de operacionalización de variables /Capítulo 2: Marco Teórico /2.1 Marco teórico de la investigación /2.1.1 Fundamentos teóricos de las estrategias lúdicas en la educación /2.1.1.2 Las estrategias lúdicas como recurso didáctico /2.1.1.3 Estrategias lúdicas utilizadas por los docentes /2.1.1.4 Estrategias lúdicas utilizadas en el aula para la enseñanza de la lectoescritura /2.1.1.5 Frecuencia de uso de las estrategias lúdicas /2.1.1.6 Propósitos pedagógicos de las actividades lúdicas /2.1.2 Factores que limitan la implementación efectiva de estrategias lúdicas /2.1.2.1 Disponibilidad y acceso a materiales didácticos lúdicos /2.1.2.2 Formación docente en metodologías lúdicas /2.1.2.3 Apoyo institucional para el uso de estrategias lúdicas /2.1.2.4 Gestión del tiempo en la planificación de clases /2.1.3 Relación entre la práctica docente y las orientaciones del currículo dominicano /2.1.3.1 Estrategias lúdicas establecidas por el currículo dominicano /2.1.3.2 Conocimiento docente de las orientaciones curriculares lúdicas/2.1.4 Influencia de las estrategias lúdicas en el desarrollo de las competencias de lectoescritura/2.1.4.1 Impacto de las estrategias lúdicas en la comprensión lectora de los estudiantes/2.1.4.2 El desarrollo de la producción escrita en el nivel primario/2.1.4.3 Mejora en la producción escrita: coherencia, ortografía y estructura/2.1.4.4 Influencia en la actitud y motivación hacia las actividades lúdicas/2.2 Marco Referencial: antecedentes nacionales e internacionales/2.3 Marco conceptual de las dimensiones o variables de investigación/Capítulo 3: Metodología y diseño de la investigación/3.1 Enfoque, Diseño y Tipo de investigación/3.1.1 Enfoque de la investigación/3.1.2 Diseño de la investigación/3.1.3 Tipo de investigación/3.2 Técnicas e instrumentos/3.2.1 Técnicas/3.2.2 Instrumentos/3.3 Población y muestra/3.3.1 Población/3.3.2 Muestra/3.4 Validez y confiabilidad/3.4.1 Validez/3.4.2 Confiabilidad/3.5 Procedimiento para la recolección de información/3.6 Procedimiento para el análisis de datos/Capítulo 4. Presentación, discusión y análisis de los resultados/4.1 Análisis de los datos/4.2 Discusión de los resultados/4.2.1 Discusión respecto al primer objetivo específico/4.2.2 Discusión respecto al segundo objetivo específico/4.2.3 Discusión con relación al tercer objetivo específico/4.2.4. Discusión concerniente al cuarto objetivo específico/Capítulo 5. Conclusiones y recomendaciones/Conclusiones/Recomendaciones/Referencias bibliográficas/ANEXOS /Anexo 1. Certificado de antiplagio/Anexo 2. CUESTIONARIO PARA SER APLICADO A DOCENTES/Anexo 3. CUESTIONARIO PARA SER APLICADO AL EQUIPO DE GESTIÓN/Anexo 4. Consentimiento para la aplicación de los instrumentos en el centro educativo /Anexo 5. Validación de expertos /Índice de las tablas de los resultados /Tabla 1. Sexo de los sujetos que forman la muestra /Tabla 2. Nivel académico alcanzado por los sujetos de la muestra /Tabla 3. Años de experiencia de los sujetos de la muestra /Tabla 4. Frecuencia de uso/observación de estrategias lúdicas en docentes y equipo de gestión /Tabla 5. Frecuencia de tipos de estrategias lúdicas empleadas por docentes y observadas por el equipo de gestión /Tabla 6. Propósito principal de la utilización de estrategias lúdicas en las clases según la percepción de los docentes y equipo de gestión /Tabla 7. Disponibilidad de materiales lúdicos según docentes y equipo de gestión /Tabla 8. Disponibilidad de tiempo en la planificación para aplicar actividades lúdicas según docentes y equipo de gestión /Tabla 9. Percepción sobre si la institución educativa promueve o respalda el uso de metodologías lúdicas según docentes y equipo de gestión /Tabla 10. Factores que limitan la implementación de estrategias lúdicas según docentes y equipo de gestión /Tabla 11. Formación sobre estrategias lúdicas según docentes y equipo de gestión /Tabla 12. Frecuencia de aplicación de actividades lúdicas según docentes y equipo de gestión /Tabla 13. Tipo de apoyo más necesario para superar las limitaciones en la implementación de estrategias lúdicas según docentes y equipo de gestión /Tabla 14. Conocimiento de las orientaciones del Currículo Nacional sobre el uso de estrategias lúdicas para la producción escrita según docentes y equipo de gestión /Tabla 15. Percepción sobre la promoción del uso de estrategias lúdicas en el currículo del nivel primario /Tabla 16. Nivel de adecuación entre las estrategias lúdicas aplicadas en el aula y las propuestas por el currículo según docentes y equipo de gestión /Tabla 17. Estrategias lúdicas establecidas por el Currículo Dominicano observadas en la práctica docente según percepción de los docentes y equipo de gestión /Tabla 18. Necesidad de capacitación docente sobre el enfoque lúdico según docentes y equipo de gestión /Tabla 19. Aspectos de la producción escrita mejorados por la integración de estrategias lúdicas según docentes y equipo de gestión /Tabla 20. Avances en la producción escrita y motivación de los estudiantes por la integración de las estrategias lúdicas según docentes y equipo de gestión /Tabla 21. Actitud general de los estudiantes hacia las actividades lúdicas según docentes y equipo de gestión /Tabla 22. Acciones prioritarias para fortalecer las estrategias lúdicas en la institución según docentes y equipo de gestión. <br/><br/> |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
634 |
| Subdivisión geográfica |
República Dominicana |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación primaria. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
638 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Técnicas de enseñanza. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
805 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Métodos de enseñanza |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
852 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Escritura. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
383 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Lectura. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
381 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Juegos educativos |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
294 |
| 650 #7 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Juegos escolares. |
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| 9 (RLIN) |
1328 |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Cabrera Félix, Ceferina |
| 9 (RLIN) |
765 |
| Término indicativo de función/relación |
Asesora. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Tesis |
