Maestría (Maestría en Investigación e Innovación En El Centro Educativo (MICE)) - Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda, Santo Domingo, 2025.

Introducción /capítulo 1. planteamiento del problema de investigación/1.1 descripción del problema y su coherencia con las líneas de investigación del isesp./1.2 justificación /1.3 contextualización /contexto social1.4 formulación de pregunta de investigación y desglose en preguntas específicas /pregunta general /preguntas específicas/1.5 formulación de los objetivos de la investigación, general y específicos /formulación de los objetivos de la investigación /objetivo general /objetivos específicos /1.6 variables de la investigación /descripción conceptual de las dimensiones o variables de investigación (operacionalización de variables) /capítulo 2: marco teórico /2.1 marco teórico: revisión de la literatura y fundamentos teóricos /2.1.1 conceptualización de las estrategias metodológicas digitales para la enseñanza del inglés en nivel primario (emd) /2.1.2 enseñanza del inglés como lengua extranjera (efl) /2.1.2.1 enfoques call y tall /2.1.3 habilidades de lecto-escritura en inglés /2.1.2.4 experiencias y políticas en la república dominicana: enfoque en la escuela básica la ureña /2.2 marco referencial: antecedentes nacionales e internacionales /antecedentes internacionales /antecedentes nacionales /2.2 marco conceptual de las dimensiones o variables de investigación /capítulo 3: metodología y diseño de la investigación /3.1 coherencia de la metodología seleccionada con el problema objeto de investigación /3.2 enfoque de la investigación /3.3 diseño de la investigación /3.4 técnicas de recolección y análisis de datos. instrumentos y su aplicación /3.6 procedimiento de la investigación /3.7 validez y confiabilidad /3.8 consideraciones éticas /capítulo 4: análisis e interpretación de resultados /4.1 presentación de los resultados /4.2 procedimiento de análisis /4.3 resultados individuales /4.3.1 pre-test /4.3.3 propuesta didáctica /tema central: reading, writing and vocabulary in english /4.4 comparación pre-test vs post-test /capítulo 5: discusión de los resultados, conclusiones y recomendaciones /5.1 discusión de los resultados y hallazgos /5.2 conclusiones /5.3 recomendaciones /referencias/anexos/prueba diagnóstica (pre-test) de lectoescritura en inglés – 5to grado/parte a – reading (lectura) /read the text carefully. then, answer the questions in complete sentences or with one word when possible. /lee el texto con atención. luego, responde las preguntas con oraciones completas o con una sola palabra cuando sea posible. /anna and her life /comprehension questions /rúbrica de evaluación de lectoescritura en inglés – nivel primario (mcer a1–a2) /niveles mcer referenciados /secuencia didáctica para aplicar la prueba /sesión 1 – diagnóstico inicial (pre-test tradicional) /sesión 2 – introducción a la lectura digital con youtube /sesión 3 – práctica de lectoescritura digital /sesión 4 – evaluación final (post-test digital en quizizz) /evaluación /maestría en investigación e innovación en el centro educativo /autorización de padres o tutores /índice de tablas /tabla 1. definición conceptual de dimenciones y variables. /tabla 2. matriz de consistencia. /tabla 3. definición conceptual de dimenciones y variables. /tabla 4. resultados prueba diagnóstica /tabla 5. secuencia didáctica /tabla.6. resultados prueba final. /tabla 7. comparación pre-test-post-test/ índice de figuras /figura 1. distribución porcentual de estudiantes por nivel mcer /figura 2. histograma de promedios obtenidos en el pre-test /figura 3. distribución porcentual de estudiantes por nivel mcer. /figura 4. histograma de promedios obtenidos en el post-test. /figure 5. comparación de promedios/figura 6. distribución de estudiantes por nivel.