Tesis (Maestría Investigación e Innovación en el Centro Educativo)- Instituto Superior de Estudios Educativos Pedro Poveda - ISESP, Santo Domingo, 2025.

Dedicatoria /Agradecimientos /Resumen /Introducción /Capítulo 1: Planteamiento del Problema de Investigación /1.1 Descripción del Problema /1.2 Justificación /1.3 Contextualización /1.4 Formulación de la Pregunta de Investigación y Desglose en Preguntas Específicas. /Pregunta General /Preguntas Específicas /1.5 Formulación de los objetivos de la investigación, general y específicos. /Objetivo General /Objetivos Específicos /1.6 Formulación de las Hipótesis. /Hipótesis General. /Hipótesis Específicas. /1.7 Variables de la Investigación /1.8 Matriz de Consistencia o de operacionalización de variables. /Capítulo 2: Marco Teórico. /2.1 Marco teórico de la investigación: revisión de la literatura sobre el problema y Literatura académica reciente sobre el problema /2.2 Marco Referencial: antecedentes nacionales e internacionales /2.3. Marco conceptual de las dimensiones o variables de investigación /Capítulo 3: Metodología y diseño de la Investigación /3.1 Coherencia de la metodología seleccionada con el problema objeto de /3.2 Enfoque de Investigación. /3.3 Diseño de la investigación /3.4. Técnicas de recolección y Análisis de Datos. Instrumentos y su Aplicación. /3.5 Población y muestra /Capítulo 4: Análisis de los datos y presentación de resultados /Capítulo 5: Discusión de los resultados, conclusiones y recomendaciones /5.2 Conclusión /5.3 Recomendaciones /Referencias Bibliográficas /Anexos /Instrumentos Validados y pilotados. /Apéndices. /Apéndices A. /Instrumento de Aplicación Para Estudiantes. /Apéndice B. /Instrumentos de Aplicación para Docentes y Equipo de Gestión Administrativo. /Apéndice /Indice de Tablas /Tabla 1 Variables de Investigación /Tabla 2 Matriz de consistencia del tema de investigación /Tabla 3 Estrategias educativas aplicadas en función de la prevención (Docentes) /Tabla 5 Nivel de conocimiento y percepción en función del plan de gestión de riesgo escolar ante desastre. /Tabla 6 Nivel de conocimiento de las estrategias del plan de gestión en función de los protocolos y medidas de actuación. /Tabla 7 Frecuencia de simulaciones y protocolos de emergencia /Tabla 8 Estudiantes indican su centro está preparado /Tabla 9 Impacto de las estrategias implementadas en relación cultura de prevención /Tabla 10 Estrategias propuestas para fortalecer la efectividad en relación a la cultura de prevención. /Indice de Figuras /Figura 1 Estrategias educativas aplicadas en función de la prevención /Figura 2 Estrategias educativas aplicadas en función de la prevención (Estudiantes) /Figura 3 Nivel de conocimiento y percepción de los docentes, equipo administrativo y los estudiantes de los grados 5to y 6to sobre las estrategias en función del plan de gestión de riesgo. /Figura 4 Nivel de conocimiento/percepción de estrategias ante desastre en relación a protocolos y medidas de actuación /Figura 5 Frecuencia de simulaciones y protocolos de emergencia realizados en el Centro Narciso González. /Figura 6 Estudiantes indican su centro está preparado ante emergencias. /Figura 7 Impacto de las estrategias implementadas en relación a la cultura de prevención /Figura 8 Estrategias propuestas para fortalecer la efectividad en relación a la cultura de prevención.